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　　普高入學(xué)難度大，職高入學(xué)難度小。普高必須分?jǐn)?shù)到達錄取分?jǐn)?shù)以上，職高的入學(xué)難度相對比普高要小很多，因為職高主要側(cè)重于職業(yè)教育，對于文化課要求不高，因此入學(xué)難度比普高要低很多。普高以學(xué)習(xí)文化課程為主，不學(xué)專業(yè)課程；職高以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，學(xué)習(xí)文化課程為輔。職高以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與普通有很大的區(qū)別，基本上不學(xué)文化課，文化課最多是業(yè)余的自主學(xué)習(xí)。

　　擴展資料：

　　2017年，教育部明確提出建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機制，探索“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通?！笔状螐臋C制層面明確鼓勵普通高中與中職校合作接軌，共同探索全素養(yǎng)人才培養(yǎng)。

　　由于普通高中所開展的扎實基礎(chǔ)素養(yǎng)教育、個性潛能教育、創(chuàng)新素養(yǎng)教育，能為中職學(xué)校培育具有良好基礎(chǔ)素養(yǎng)和技術(shù)專門素養(yǎng)的人才提供啟示。

　　而中職學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)市場辦學(xué)、校企合作、注重實踐能力培養(yǎng)、關(guān)注激活學(xué)生專門技術(shù)潛能等，為普通高中推進專門領(lǐng)域的創(chuàng)新人才早期培育、提升學(xué)生社會實踐能力以及與企業(yè)、高校合作育人提供參考。

　　為此，建立兩類學(xué)校的合作機制，能夠最大限度地利用高中階段各類資源為不同類型人才早期識別與培育服務(wù)。