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　　記承天寺夜游教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2、欣賞文中的描寫(xiě)月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。

　　3、體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入解題

　　1、交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?/p>

　　海上升明月，天涯共此時(shí)”——張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——?jiǎng)⒂礤a西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3、有關(guān)背景

　　本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

　　2、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

　　3、組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1、試想蘇軾為何要夜游?

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想起一同貶官到黃州的好友，想起一同賞月

　　2、為何尋張懷民?心有靈犀

　　3、作者用妙筆繪美景，請(qǐng)問(wèn)作者用筆的巧妙之處體現(xiàn)在哪里?

　　虛實(shí)相生，聯(lián)想巧妙，無(wú)一字提到月，卻“不著一字，盡得風(fēng)流”。用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境?！氨趁娣蠓邸?即用視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)從反面敷墨)——水→水草→影

　　作者眼中的月色是怎樣的月色?——欣賞圖片，品讀文中描寫(xiě)月色的句子。

　　(從具體的描寫(xiě)句中感受，在下面橫線(xiàn)上寫(xiě)出一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~)

　　空靈、清麗、淡雅、皎潔的月色

　　4、其間有怎么的情感變化起伏?

　　欣然——無(wú)與為樂(lè)(微憾)——遂(不假思索中的激動(dòng))——尋(急切訪(fǎng)友的心意)——亦(“心有靈犀一點(diǎn)通”，同好相知的喜悅)——相與步(平和從容)

　　5、如何理解“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它?！伴e”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。

　　6、“閑人”究竟是什么人?

　　〖明確〗：“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務(wù)所累，可以悠然賞景。

　　當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢?賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自我安慰罷了。

　　者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外?

　　四、賞讀品味語(yǔ)言

　　1、創(chuàng)造情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

　　2、探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。3.村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)為什么?

　　五、延讀拓展積累

　　1、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話(huà)：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　2、看圖寫(xiě)景抒情。

　　記承天寺夜游教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)全文蘊(yùn)含的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)正解蘇軾，把握作者復(fù)雜微妙的心境。

　　2、培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、課前兩分鐘，聽(tīng)歌曲《我想去桂林》

　　師生交流歌詞，小結(jié)：

　　看來(lái)人生無(wú)奈啊。當(dāng)我們有錢(qián)又有時(shí)間的時(shí)候——老了!

　　(出示文字：一個(gè)現(xiàn)代人的一生)

　　一個(gè)普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說(shuō)是這樣度過(guò)的：努力讀書(shū)——拼命工作——攢錢(qián)買(mǎi)房——結(jié)婚生子——供子讀書(shū)。當(dāng)子女長(zhǎng)大成人的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了?

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：人生是否很無(wú)趣?

　　(二)、了解蘇軾生平，導(dǎo)入新課：

　　(出示引號(hào)中文字)

　　今有一人，此人跟我們一樣讀書(shū)——“閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志”。讀書(shū)非常努力。然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

　　可憐啊，是不是?我們接著看，他也買(mǎi)了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子在哪里?

　　飄零江湖。好不容易買(mǎi)了房了，他又“驚魂未定，夢(mèng)游縲紲之中”?？w紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個(gè)人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子，可惜30歲的時(shí)候，他妻子就過(guò)逝了，多年以后，他寫(xiě)下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子——“千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼”。大家說(shuō)這個(gè)人的一生怎么樣?

　　我們來(lái)看看他到底活的怎么樣?

　　(出示文字，念)：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！?/p>

　　這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫(xiě)了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論，大家一起念。(出示文字)

　　他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。

　　(出示蘇軾圖片)

　　蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè)，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣?？磥?lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。

　　(出示圖片，課文)

　　(三)、推薦的學(xué)生讀課文

　　讀完評(píng)價(jià)并注意頓號(hào)功能。

　　頓號(hào)前后什么關(guān)系?(指“藻”“荇”二字)

　　念古文就是要讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍，注意停頓。

　　生齊讀。

　　(四)、讀完感知(樂(lè)在何處?)：東坡為何深夜起行?

　　看月色在家里不能看么?

　　為什么找朋友?

　　能不能從文章里面找一個(gè)字回答?

　　同學(xué)來(lái)完整的回答一下這個(gè)問(wèn)題，東坡為何深夜起行?

　　我們知道東坡“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人”，他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民?

　　東坡深夜起行為的是與朋友分享“樂(lè)”，那他為何找一個(gè)被貶的人?兩個(gè)人同病相憐，一把鼻涕、一把眼淚的?

　　來(lái)看一段資料。(出示文字)

　　張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類(lèi)的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

　　現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍課文，仔細(xì)看看他們的樂(lè)是什么?

　　學(xué)生齊讀課文。

　　說(shuō)到樂(lè)，人們總是想到“吃、喝、玩、樂(lè)”，東坡他們的快樂(lè)是什么呢?

　　我們具體來(lái)找一下，東坡二人看到了哪些景物。

　　(五)、體味作者微妙的心境以及“閑”的含義。

　　現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！钡f(shuō)的這句話(huà)我不大明白，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。

　　有些不懂：“哪一夜沒(méi)有月光?”下雨的晚上有么?“哪里沒(méi)有竹子和松柏?”好象我們這個(gè)校園里就沒(méi)有竹子啊。這句話(huà)是不是有點(diǎn)邏輯問(wèn)題?它是一個(gè)病句?

　　這句話(huà)中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個(gè)象征——美景的象征。(出示文字)原句=哪里沒(méi)有美?只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過(guò)我還有點(diǎn)困惑：書(shū)上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒(méi)什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

　　(出示資料)

　　蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。

　　大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開(kāi)荒種地，要種黃麻桑樹(shù)，還要造房子，為糊口奔忙。他是閑人?

　　東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們?cè)賮?lái)讀一下這篇短文。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出什么呢?

　　讀這篇文章要有什么樣的感情。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　(六)、拓展延伸，培養(yǎng)豁達(dá)的心境：

　　現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《我想去桂林》，大家邊聽(tīng)邊思考一下，老師為什么要在這節(jié)課里反復(fù)給大家聽(tīng)這首歌曲?這首歌與課文有什么關(guān)系?

　　來(lái)填兩個(gè)空吧(出示題目：“桂林”=課文中的=。)

　　讓我們?cè)倩氐介_(kāi)頭。什么時(shí)候我們能去“桂林”?

　　要不要加幾個(gè)條件?用一下這個(gè)句式：只要……，就……。

　　為什么“只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林”?

　　美是無(wú)處不在的，只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林!現(xiàn)在讓我們來(lái)看看現(xiàn)代人去得了桂林么?

　　(出示資料)

　　現(xiàn)代人的旅游

　　他們穿著為出去玩而特制的衣，戴著草帽和太陽(yáng)鏡，提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等等，鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊(duì)的人們，象競(jìng)走一樣，又象要趕著去參加什么非去不可的重要會(huì)議一樣，目不斜視地匆匆趕路，并不停下來(lái)留神一下周?chē)木吧?。他們?cè)谧鍪裁茨?難道他們這樣裝扮了出來(lái)一趟，只是為趕路嗎?

　　現(xiàn)代人去得了“桂林”么?

　　去“桂林”的條件是“閑”?，F(xiàn)代人呢?給他們找一個(gè)“閑”的反義詞。

　　“忙”，他們忙得傻到在“桂林”競(jìng)走。我們真應(yīng)該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過(guò)。后來(lái)有有心人在路邊插了一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，上寫(xiě)大字：“慢慢走,欣賞啊!”看來(lái)在“桂林”，我們也應(yīng)該做一些這樣的牌子，大家一起把這六個(gè)字念一下吧。

　　學(xué)生齊讀。

　　“閑”，看來(lái)很難做到啊。怎樣才能“閑”?東坡有沒(méi)有在文章里告訴我們?

　　有人說(shuō)“有”啊。(出示文字)這個(gè)人叫王國(guó)維，他說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！本褪钦f(shuō)作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，大家能讀出李白當(dāng)時(shí)的心境嗎?

　　蘇東坡呢?東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界?我們先把他的景語(yǔ)念一下。哪幾句啊?

　　東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢?現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

　　(小組交流)

　　大家是否真的“看穿”東坡了呢?讓東坡自己來(lái)告訴我們吧。

　　(出示文字)

　　吾兄弟老矣，當(dāng)以時(shí)自?shī)?。世事萬(wàn)端，皆不足介意。所謂自?shī)收?，亦非世俗之?lè)，但胸中廓然無(wú)一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類(lèi)，皆是供吾家樂(lè)事也。

　　這里有一句話(huà)，跟課本里一句話(huà)意思幾乎一樣。誰(shuí)能找到。

　　“天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類(lèi)，皆是供吾家樂(lè)事也?！钡扔凇昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

　　“空明”是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈一樣?，F(xiàn)在東坡自己告訴我們了，要欣賞山水，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念。那么我想問(wèn)一下大家：常人有什么雜念呢?或者說(shuō)心里忙什么呢?

　　司馬遷有句名言(出示文字)“天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被錢(qián)塞住了，心盲了，致使有眼無(wú)珠看不到美景。蘇軾正是因?yàn)椴患臣秤诿?，所以才能“閑”啊。我們來(lái)看看外國(guó)人對(duì)蘇軾的評(píng)論吧，大家一起念。

　　20xx年，法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾：“居廟堂之高，心憂(yōu)黎民，勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴;在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！?/p>

　　(七)、總結(jié)全文。

　　用三句話(huà)來(lái)總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美，是到處都有的!”(出示文字)這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句?

　　如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢?蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。(出示文字)這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句?

　　如何才能心閑呢?還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。(出示文字，這句出現(xiàn)在最上方)這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句?

　　(八)、積累詩(shī)句。

　　看著屏幕上這三句話(huà)，把課文最后這四句話(huà)背一下，看誰(shuí)第一個(gè)背出。

　　(屏幕上從上到下排列：“胸中廓然無(wú)一物”，“美，是到處都有的”，“江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人”三句話(huà)。)

　　學(xué)生齊背最后四句。

　　德國(guó)有位大詩(shī)人荷爾德林說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上。”生活中到處都有詩(shī)意，到處都有美。我希望同學(xué)們能好好的去領(lǐng)略生活。最后送給大家一段話(huà)。

　　(齊讀)：“慢慢走，欣賞啊。”讓我們把這句話(huà)也放在杭州的路標(biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有一個(gè)詩(shī)意人生。

　　(九)、推薦閱讀。

　　最后讓我們來(lái)較為詳細(xì)的看看東坡。我給大家?guī)?lái)了一個(gè)東坡小傳，是寫(xiě)東坡黃州時(shí)期的，現(xiàn)在發(fā)下來(lái)給大家看。

　　(發(fā)資料)

　　向大家推薦幾本書(shū)，想更詳細(xì)的了解東坡的同學(xué)可去看一下。

一、王水照教授寫(xiě)的《蘇軾傳》，這書(shū)相當(dāng)詳細(xì)的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。

二、林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，這書(shū)比較薄，網(wǎng)上能找得到。

三、東方龍吟的文俠小說(shuō)《萬(wàn)古風(fēng)流蘇東坡》，此書(shū)有點(diǎn)像武俠，應(yīng)該很合大家的口味。

　　記承天寺夜游教案三

　　【教學(xué)目的】

　　1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品析句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的'方法。

　　教材分析：《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版八年級(jí)第六單元的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫(xiě)的。這篇僅有84字的短文，寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)而介紹《記承天寺夜游》寫(xiě)作背景。

　　宋神宗時(shí)，蘇軾因?yàn)榉磳?duì)王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩(shī)句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險(xiǎn)些丟了性命。出獄后，東坡被貶為黃州團(tuán)練副史。

　　二、 整體感知

　　1、解題

　　“記”即游記。

　　承天寺：在今湖北黃岡南，并非名剎，點(diǎn)明游的地點(diǎn)。

　　“夜”點(diǎn)明時(shí)間。

　　2、聽(tīng)老師范讀，掌握重點(diǎn)字詞的發(fā)音和文章停頓。

　　3、掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

　　(1) 欣然起行：(高興的樣子)(2)念無(wú)與為采者：(思考、想到)

　　(3) 月色入戶(hù)：(門(mén)) (4)遂至承天寺：(于是、就)

　　(5) 懷民亦未寢：(睡) (6)積水空明：形容水的澄澈。

　　(7) 蓋竹柏影也：(原來(lái)是) (8)但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)

　　元豐六年十月十二日夜，(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，看見(jiàn)月光照進(jìn)門(mén)內(nèi),(于是我)高興地起床走出門(mén)。(突然)想到?jīng)]有(可以與我)同游的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。(月光照在)庭院的地面上，如積水一樣澄澈透明，水中藻荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是月光下竹子和柏樹(shù)的影子。 哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和松柏?只是缺少像我們兩人這樣清閑的人罷了。

　　三、 合作探究(分小組討論)

　　1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外?

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月。

　　2、作者夜游承天寺的行蹤。

　　(1)作者夜游承天寺的行蹤：(用文中詞語(yǔ))

　　起行——至(承天寺)——尋(張懷民)——步(中庭)

　　(2)簡(jiǎn)敘作者的寫(xiě)作思路。

　　欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷。

　　3、夜游過(guò)程中，作者的心情有怎樣的變化?

　　“欣然” 欣喜之情

　　“念無(wú)與為樂(lè)者” 有點(diǎn)遺憾

　　“遂”、“尋” 不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)

　　“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅

　　“相與步于中庭” 從容 閑適

　　“但少閑人如吾兩人者耳” 感慨

　　可以看出作者感受的復(fù)雜：賞月的欣喜，貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨。

　　4、作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)

　　繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變?

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)

　　皎潔 、空靈、清麗、淡雅。給人以明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　5、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

　　“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

　　6、如何理解“閑人”的含義。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境)

　　一是指具有閑情雅致的人。有著自豪之感。

　　二是包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀，是作者自我安慰而已。

　　小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　四、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)看圖寫(xiě)景抒情。

　　《答謝中書(shū)書(shū)》與《記承天寺夜游》都是寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明。

　　《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。

　　五、課堂練習(xí)

　　(一)我國(guó)民間有“一門(mén)三父子，都是大文豪”的說(shuō)法，其中的“三父子”是本文的作者_(dá)______，其弟________、其父_______。

　　(二)解釋下列加點(diǎn)字詞的含義

　　(1) 欣然起行：(高興的樣子)

　　(2)念無(wú)與為采者：(思考、想到)

　　(3) 月色入戶(hù)：(門(mén))

　　(4)遂至承天寺：(于是、就)

　　(5) 懷民亦未寢：(睡)

　　(6)積水空明：形容水的澄澈。

　　(7) 蓋竹柏影也：(原來(lái)是)

　　(8)但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)

　　(三)翻譯下列重點(diǎn)句子

　　(1)念無(wú)與為樂(lè)者：想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。

　　(2)庭下如積水空明：庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

　　(3)水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

　　水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。

　　(4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?

　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏?

　　(5)但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

　　(四)閱讀理解。

　　(1)作者在本文中描寫(xiě)月下空明景色的句子是：

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

　　(2)作者因景抒懷，表達(dá)復(fù)雜微妙感情的句子是：

　　何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳

　　(五)說(shuō)說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳”一句蘊(yùn)涵著作者哪些復(fù)雜微妙的感情。

　　貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑……

　　師：月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎?

　　教師預(yù)設(shè)答案：

　　1、床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白

　　2、海上升明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡

　　3、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ——李白

　　4、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ——蘇軾

　　5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石

　　6、明月松間照，清泉石上流。 ——王維

　　7、舉杯望明月，對(duì)欽成三人。 ——李白

　　記承天寺夜游教案四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合已學(xué)文言知識(shí)和注釋為文章斷句并疏通文意。

　　2、品析文中對(duì)月色的描繪，并體會(huì)作者的特殊心境，著重理解“閑人”含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品析文中對(duì)月色的描繪，并體會(huì)作者的特殊心境，理解“閑人”含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“閑人”含義。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的文言功底，本篇文章較為短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，文言字詞可以不作為教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生按照語(yǔ)義完整、停頓為文章加標(biāo)點(diǎn)，借此來(lái)疏通文意。本班學(xué)生課堂發(fā)言積極，但語(yǔ)文素養(yǎng)一般，口頭表達(dá)能力欠佳，回答問(wèn)題時(shí)能找到關(guān)鍵點(diǎn)，但表述不是很清楚，需要老師提示和幫助總結(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較高，小組合作討論完成度較好。

　　教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入：

　　當(dāng)代作家梁衡在他的《秋月冬雪兩軸畫(huà)》里曾這樣寫(xiě)到：“有一種畫(huà)軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品，宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》。”

　　《湖心亭看雪》我們已經(jīng)在練習(xí)中遇到過(guò)，今天我們一起來(lái)品一品蘇軾的《記承天寺夜游》。

　　二、明句讀，曉文意。

　　結(jié)合已有的文言知識(shí)和注釋?zhuān)鶕?jù)對(duì)文意的理解為學(xué)案上的文章加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶(hù)欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步于中庭庭下如積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無(wú)月何處無(wú)竹柏但少閑人如吾兩人者耳

　　三、劃段落，讀美文。

　　請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容從表達(dá)方式的角度來(lái)給文章劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每部分寫(xiě)了什么。

　　四、析美文、賞美景

　　1、全班齊讀課文，請(qǐng)同學(xué)用一句話(huà)概括一下這篇文章寫(xiě)了一件什么樣的事?

　　2、月光如何?文中如何描寫(xiě)?

　　3、請(qǐng)用自己的話(huà)描述一下你讀到的月夜景色?

　　4、既然前兩句已將月光的澄澈寫(xiě)得如此精妙傳神，“蓋竹柏影也”一句是否就多余了呢?

　　5、“蓋”字可否刪掉呢?

　　五、感其人，悟奇情。

　　1、賞空明之月的是個(gè)怎么樣的人呢?

　　用“我發(fā)現(xiàn)蘇軾是一個(gè) 的人，因?yàn)?(從文中找到依據(jù))?！钡木涫絹?lái)回答。

　　(適時(shí)引入背景)：元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的審問(wèn)和折磨，蘇軾幸免于死，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

　　2、“閑人”二字蘊(yùn)含著作者怎樣的心境?

　　3、引入作者其他詩(shī)文來(lái)幫助理解。

　　貶官密州：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

　　貶官杭州：“我本無(wú)家更安往，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山”

　　貶官黃州：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

　　貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”

　　貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”

　　貶官海南：“九死蠻荒無(wú)不恨，茲游奇絕冠平生”

　　六、閱?wèn)|坡，解氣度。

　　推薦閱讀林語(yǔ)堂先生寫(xiě)的《蘇東坡傳》

　　七、作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、選一風(fēng)景進(jìn)行描繪，要求融情于景，讓閱讀文字的人能感受到你的心情。